بوردو الإلكترونية الحانات

استراتيجيات التصميم التعليمي للبرامج التدريبية التنوع سوزان جان هوساك. جامعة بوردو وكان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد مجموعة من استراتيجيات التصميم التعليمي التي يمكن الاستفادة منها خلال تطوير التدريب التنوع. باستخدام نموذج ديك وكاري من التصميم التعليمي، حققت هذه الدراسة عملية خطوة بخطوة لتطوير التدريب التنوع. ظهرت استراتيجيات فريدة تسهم في نجاح تصميم وتنفيذ برامج التدريب التنوع. وأصبحت تلك الاستراتيجيات الأساس لمساعدات تصميم الوظائف التعليمية ودليل مرجعي لتطوير برامج التدريب التنوع. ^ وأجريت مقابلات مع ثمانية مشاركين. كان كل تعليمي مصمم من ذوي الخبرة الذين كان على دراية التدريب التنوع. ومثلت أربعة مجالات التركيز في التدريب التنوع: تدريب الوعي البيولوجي، وعلم النفس والإرشاد، وإدارة الأداء، والتدريب في جيش الولايات المتحدة. ناقش كل مشارك الاستراتيجيات له أو لها لتصميم وتطوير برامج تدريبية التنوع في حقله أو لها معين. ظهرت ^ النتائج في ثلاثة مجالات التصميم التعليمي. أولا، وقد وضعت استراتيجيات تصميم التدريس لتطوير التدريب التنوع بناء على تجارب وخبرات المشاركين الثمانية. ويمكن استخدام هذه الاستراتيجيات كأداة مساعدة في العمل من قبل المصممين لتطوير التدريب التنوع. ثانيا، ثلاثة مواضيع شاملة التي تعبر خطوات التصميم وأغراض التدريب التنوع تطورت من البيانات التي تم جمعها بما في ذلك الأخلاق، والالتزام التنظيمي، والسلوك، ونتائج الأداء. وينبغي النظر في هذه المواضيع الثلاثة خلال عملية التنمية برمتها. وأخيرا، حددت سلسلة متواصلة من التدريب تنوع مجموعة من الأهداف التي يمكن معالجتها تحت مظلة واسعة للتدريب التنوع. عند تصميم التدريب التنوع، يجب على مطوري التعليمي مراجعة مستمرة لأنها تنظر إلى النتائج المرجوة من التدريب. ^ تصميم التدريب التنوع يمكن أن يكون عملية ناجحة إذا تم تحديد السلوكيات وأيضا أخلاقية في الطبيعة. وإذا تم تحديد هذه السلوكيات، ثم الالتزام بالتدريب التنوع يمكن الحصول عليها من المنظمات. ويمكن تعزيز عملية التدريب تنوع أكبر من خلال تحديد استراتيجيات التصميم التعليمي، والاستفادة من نموذج العلاقة بين الموضوعات الشاملة الثلاثة، واستعراض استمرارية أغراض التدريب التنوع. ^